初中數(shù)學幾何指點_七年級數(shù)學溫習設計大全_初中補習

初中數(shù)學幾何指點_七年級數(shù)學溫習設計大全_初中補習

初中數(shù)學幾何指點_七年級數(shù)學溫習設計大全_初中補習,　　初一學生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習，以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。為此學生應每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理，然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應注意“寫法”，書寫格式要規(guī)范，條理要清楚。

要想取得理想的成就，用功至關主要!只有用功學習，才氣成就美妙人生!用功出天才，這是一面永不褪色的旌旗，它永遠激勵我們不停追求、不停探索。下面是

溫習目的(包羅重點難點)

針對全班的學習水平，起源把溫習目的定為全力提高全班學生學習成就，提高優(yōu)良率和平均分，提高學生運用基礎知識解決現(xiàn)實問題的能力。

溫習重點難點:

第五章重點：平面內(nèi)兩條直線的相交和平行的位置關系，以及相交平行的綜合應用。難點:垂直、平行的性子和判斷的綜合應用。第六章重點：在平面直角坐標糸中，由已知點的坐標確定這一點的位置，由已知點的位置確定這一點的坐標和平面直角坐標系的應用。難點：確立坐標平面內(nèi)點與有序實數(shù)對之間的逐一對應關系和由坐標轉變尋找圖形之間的轉變。

第七章重點：平面直角坐標系，重點是明晰平面直角坐標系的有關看法，會畫平面直角坐標系，能在平面直角坐標系中憑證坐標找出點，由點找出坐標;加深對數(shù)形連系頭腦的體會。難點是平面直角坐標系的現(xiàn)實應用。

第八章重點：二元一次方程組及相關看法，消元頭腦和代入法、加減法解二元一次方程組，行使二元一次方程組解決現(xiàn)實問題。難點：以方程組為工具剖析問題、解決含有多個未知數(shù)的問題。

第九章重點：一元一次不等式(組)的解法及應用。難點：一元一次不等式(組)的解集和應用一元一次不等式(組)解決現(xiàn)實問題。

第十章重點：網(wǎng)絡、整理和形貌數(shù)據(jù)。

難點：樣本的抽取，頻數(shù)漫衍直方圖的畫法。

溫習戰(zhàn)略()

預設“先分后總”的溫習戰(zhàn)略，先按章溫習，后匯總溫習;

“邊學邊練”的戰(zhàn)略，在溫習知識的同時，牢牢捉住練這個環(huán)節(jié);

“環(huán)節(jié)檢測”的戰(zhàn)略，每溫習一個環(huán)節(jié)，就檢測一次，發(fā)現(xiàn)問題實時解決;

“仿真模擬”的溫習戰(zhàn)略，在總溫習中，舉行幾回仿真測試，來發(fā)現(xiàn)問題，并實時解決問題，促進學生學習質量的提高。

實時“歸納”的戰(zhàn)略，對于一個知識環(huán)節(jié)或相聯(lián)系的知識點，要實時舉行歸納與總結，讓學生系統(tǒng)掌握知識，提高能力。

按單元溫習基礎知識/歸類溫習/綜合溫習

溫習內(nèi)容及溫習時間放置

1、第5章：相交線與平行線。17

2、第6章：實數(shù)。18

3、第7章：平面直角坐標系。19

4、第8章：二元一次方程組。20

5、第9章：不等式與不等式組。21

6、第10章：數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡、整理與形貌。22

7、綜合測試：23-626

　

一、內(nèi)容

由備課組統(tǒng)一整理各章的單元ppt、再由各先生憑證每單元的現(xiàn)真相形舉行修改，理、歸納各節(jié)、板塊知識，注重回歸課本，通過找紀律、抓特點，對所學知識舉行歸納和總結，使之條理化和系統(tǒng)化，內(nèi)化成自己的知識系統(tǒng)，重點看法舉行專項溫習，扎實掌握基礎知識和基本手藝。不放過每一個疑點，不遺漏每一個重點，不忽視每一個考點。

二、專項演習——強化能力訓練，自動查漏補缺。

在溫習基礎知識和落實基本手藝的基礎上，再增強能力測試題型的解題思緒息爭題技巧的訓練，對能力測試題型存在的罅漏舉行補強，弄清“會了什么?”、“尚有什么不會?”，發(fā)現(xiàn)疑難微弱，接納同題演習，重點突破，提高綜合解題能力，以求優(yōu)美絕倫。查漏補缺可以看錯題集，溫故知新，阻止一錯再錯。期末溫習時連系平時歸納整理的錯題集和單元溫習的情形整合五套單元練卷，牢靠溫習功效。

三、期末練考——重視模擬訓練，提高解題能力。

期末綜合演習是備課組憑證考試要求而編印有針對性的模擬試卷，主要考察知識的綜合程應用水平，又再次對學生的答卷情形舉行規(guī)范，促使學生育成認真審題、規(guī)范謄寫、仔細檢查的習慣，做到不看錯題、不漏題、不誤答、不潦草，以削減失誤熟悉考試題型，提高解題速率和綜合解題能力。要求各西席認真落實學生的糾錯情形，對試卷作剖析時注重回復以下三個問題：“考試樂成在那里?不足在那里?往后怎辦?”。期末綜合練卷共四套：《績優(yōu)學案》兩套，備課組整理兩套。

四、自由溫習——知識回首，周全再檢查

在19周各班留1-2天自由溫習時間，主要讓學生回首期末溫習以來各單元及期末試題中的問題所在，在錯誤中提升自己，各先生解說考試注重事項。

五、溫習時間放置：

16周：竣事新課、完成《績優(yōu)》期末溫習一

17周：舉行單元溫習5—7章、完成《績優(yōu)》期末溫習二

18周：舉行單元溫習8、9章，完成《期末溫習練卷一》

19周：完成《期末溫習練卷二》、自由溫習

一、溫習目的：針對全班的學習水平，起源把溫習目的定為全力提高全班學生學習成就，讓優(yōu)生率到達40%，及格率到達90%，差異條理的學生設定差其余目的，把平均分提高到100分以上。全班學生80%能掌握基礎知識，運用基礎知識解決現(xiàn)實問題。

二、溫習戰(zhàn)略：“先分后總”的溫習戰(zhàn)略，先按章溫習，后匯總溫習;“邊學邊練”的戰(zhàn)略，在溫習知識的同時，牢牢捉住練這個環(huán)節(jié);“環(huán)節(jié)檢測”的戰(zhàn)略，每溫習一個環(huán)節(jié)，就檢測一次，發(fā)現(xiàn)問題實時解決;“仿真模擬”的溫習戰(zhàn)略，在總溫習中，舉行幾回仿真測試，來發(fā)現(xiàn)問題，并實時解決問題，促進學生學習質量的提高。實時“總結歸納”的戰(zhàn)略，對于一個知識環(huán)節(jié)或相聯(lián)系的知識點，要實時舉行歸納與總結，讓學生系統(tǒng)掌握知識，提高能力。

三、溫習措施：

1、理清知識脈絡：全書按四個環(huán)節(jié)處置，運用表格形式，把各章的內(nèi)容并列展示出來，形成系統(tǒng)的知識表，理清各章知識之間的邏輯關系，形成一個清晰的知識脈絡，便于學生系統(tǒng)掌握基礎知識，掌握全書的脈結構。

2、按章節(jié)串講一遍：按全書的章節(jié)早年到后再認真注釋一遍，在第一輪學習中，沒有注視到的，和在學習演習中發(fā)現(xiàn)問題的知識環(huán)節(jié)要仔細地講一篇，讓學生形成更細的更準確的知識點。串講時，接納邊講邊提問的方式舉行，這樣有助于學生深入思索，認真影象。

3、捉住重點習題：在串講的每一個環(huán)節(jié)之后，一定要做些演習，在備課歷程中，把書中或演習冊中的重點演習加以強化，發(fā)現(xiàn)學生不懂的地方要一再訓練，直到掌握為止。對于一些優(yōu)生要給予較為有難度的演習，而對于一樣平時的學生重點照樣基礎性的習題，做到“分層對應”，有針對性地溫習。

4、章節(jié)小測：小測在溫習中很有需要，能實時牢靠溫習知識，同時也是發(fā)現(xiàn)問題的主要手段，在天天個知識環(huán)節(jié)之后，都要舉行小測，小測要有針對性，讓學生掌握什么，掌握到什么水平，到達什么目的。對于一些難以掌握的知識點或一些掌握欠好的學生要一再訓練，直至掌握為止。

5、難點強化：難點是溫習的重點，把書中的難點舉行整合歸類，通過專項訓練和一再演習的方式，把難點的內(nèi)容溫習好。接納個體指點的形式，對一些有難點的學習舉行特殊的訓練，特殊的要求，并把難點歸類剖析，形成習題舉行強化性的溫習。

6、專項訓練：對于一些大部門學生掌握欠好的知識點，接納專項解說和專項訓練的方式舉行溫習，解說知識點，解答方式，舉行專項的測試來完成專項溫習的目的。

7、系統(tǒng)強化：主要是通過考試的形式來強化和牢靠已學的知識點，整合全章的內(nèi)容，周全系統(tǒng)地整合知識點，以上級考試文件為準繩，掌握新課標，周全考察學生的知識水平，在測試中發(fā)現(xiàn)問題要重點舉行解說與訓練。

溫習是為了更有用地提高學生的知識，拓寬學生的視野，而并非為了考試，以是，溫習要周全周密，既能突出重點，又能周全掌握數(shù)學基礎知識，提高應用數(shù)學的能力。使學生在最短的時間內(nèi)有用提高學習成就。

一、指導頭腦

1、掌握新課標“以人為本”的基本頭腦，培育周全生長的人，提高學生的周全素質，掌握初中數(shù)學基礎知識，切實提高學生的剖析息爭決問題的能力，運用課本編寫的基本思緒，系統(tǒng)地溫習基礎知識，同時一直整合知識系統(tǒng)，查缺補漏，一直完善，一直填補，使學生周全系統(tǒng)地掌握基本知識，提高知識運用能力。

2、“依人把本”的原則：溫習要憑證學生的現(xiàn)狀，牢牢掌握課本，掌握新課標。溫習不能脫離課本，要完整整合課本內(nèi)容，形成系統(tǒng)的知識系統(tǒng)，由淺入深，由易到難，循序漸進，讓學生一直積累與深化。要認真剖析學生心理和學生的學習現(xiàn)狀，利專心理激勵效應，讓學生自動起勁地投入到溫習中，同時，要接納適當有用的溫習方式，真正提高學生的學習成就和智力。

3、“分層看待，梯次遞進“的原則，思量學生的現(xiàn)狀，對差異水平的學生確立差異水平的目的，讓每位學生都有溫習的條理性目的，逐步實現(xiàn)一級一級的目的，這樣所有的學生都能提高。

,對剛升上初三的學生來說，各科一般是一邊上新課一邊復習學過的內(nèi)容，這個時候，相對來講，供學生自由支配的時間多一些，我們可指導學生在自己較差的科目上稍微多化一點精力。,,若是上課時不注重聽講，當堂沒聽懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問題，課后可能要破費幾倍的時間才氣補上。以是，學生在課堂上集中精神聽好每一堂課，是學習好作業(yè)的要害。要隨著先生的講述和所做的演示實驗，起勁地思索，仔細地考察，踴躍談話，實時影象，抓緊課堂上先生所給的時間認真做好課堂演習，起勁把所學內(nèi)容當堂消化，當堂記著。,

4、“重基礎，提能力”的原則，捉住數(shù)學基礎知識，注重能力的提高。溫習不僅是一個整合知識、貯備的歷程，也是提高知識量，實現(xiàn)知識與能力的轉化歷程，在溫習歷程中，一定要注重基礎，基礎是“萬木之根”，一切溫習都要圍繞基礎舉行。在抓基礎的同時，不僅要學生牢靠掌握基礎知識，更應該實現(xiàn)能力的轉化，這是溫習的基本。在溫習的設計與運行中，時刻要注重以提高學生數(shù)學能力為目的，依托此目的就有了一個焦點，圍繞焦點溫習就有了中央，有了中央，溫習才會高效。

二、課本剖析：

人教版《義務課程尺度實驗教科書·數(shù)學燭憑證教育部制訂的〈整日制義務教育數(shù)學課程尺度(實驗稿)〉編寫的，內(nèi)容包羅：有理數(shù);整式的加減;一元一次方程;圖形熟悉起源。在系統(tǒng)結構的設計上辦求反映這些內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合，使它們成為一個有機的整體。其中對于“實驗與綜合應用”領域的內(nèi)容，以“課題學習”和“數(shù)學流動”等形式渙散地編排于各章之中。

在體例放置上有如下特點：

1、每章最先均配有反映本章主要內(nèi)容的章前圖和弁言，可供學生預習用，也可作為西席導入新課的質料。

2、正文中設置了“思索”“探討”“歸納”等欄目，欄目中以問題、留白或填空等形式為學生提供頭腦生長、相助交流的空間。

3、適當放置了“閱讀與思索”“考察與意料”“實驗與探討”“信息手藝應用”等選學欄目，為加深對相關內(nèi)容的熟悉，擴大學生的知識面，運用現(xiàn)代信息手藝手段學習等提供資源。

3、每章放置了幾個有一定綜合性、實踐性、開放性的“數(shù)學流動”，學生可以連系相關知識的學習或全章的溫習有選擇地舉行流動，差其余學生可以到達差異條理的效果;“數(shù)學流動”也可供西席教學選用。

4、每章放置了“小結”，包羅本章的知識結構圖和對本章內(nèi)容的回首與思索。

5、本書的習題分為演習、習題、溫習題三類，演習供課上使用，有些演習是對所學內(nèi)容的牢靠，有些演習是相關內(nèi)容的延伸。

三、學情剖析：本班學生整體學習素質較好，學生起勁情較高。優(yōu)異生點20%，學困生有5名，大部門中等生較認真。學生學習興趣隨著內(nèi)容差異而差異。大多數(shù)女生在盤算上稍強一些，而一些男生在空間開形象感上稍強一些，以是，第一、二章的有理數(shù)和整式女生對照好，而第三、四章的列方程和圖形熟悉起源男生則對照愿意學習一些。有一些學生在學習歷程中，學得不扎實，基礎知識掌握不牢，需要進一步溫習與訓練。在溫習歷程中，有些學生心理以為是第二遍，有不重視的心理。在第一輪學習歷程中，第一章的有用數(shù)字、科學計數(shù)法和正負數(shù)的盤算學得不扎實;第二章整式的同類項合并上有一定的難題;第三章一元一次方程中，列方程解應用題學習欠好，有些學生找不到題中的等量關系，列不出方程;第四章圖形的熟悉中，對于余角和補角方面的盤算有一些欠缺。

四、溫習目的：針對全班的學習水平，起源把溫習目的定為全力提高全班學生學習成就，讓優(yōu)生率到達30%，及格率到達70%，差異條理的學生設定差其余目的，把平均分提高到60分以上。全班學生90%能掌握基礎知識，運用基礎知識解決現(xiàn)實問題。

五、溫習戰(zhàn)略：“先分后總”的溫習戰(zhàn)略，先按章溫習，后匯總溫習;“邊學邊練”的戰(zhàn)略，在溫習知識的同時，牢牢捉住練這個環(huán)節(jié);“環(huán)節(jié)檢測”的戰(zhàn)略，每溫習一個環(huán)節(jié)，就檢測一次，發(fā)現(xiàn)問題實時解決;“仿真模擬”的溫習戰(zhàn)略，在總溫習中，舉行幾回仿真測試，來發(fā)現(xiàn)問題，并實時解決問題，促進學生學習質量的提高。實時“總結歸納”的戰(zhàn)略，對于一個知識環(huán)節(jié)或相聯(lián)系的知識點，要實時舉行歸納與總結，讓學生系統(tǒng)掌握知識，提高能力。

六、溫習措施：

1、理清知識脈絡：全書按四個環(huán)節(jié)處置，運用表格形式，把四章的內(nèi)容并列展示出來，形成系統(tǒng)的知識表，理清各章知識之間的邏輯關系，形成一個清晰的知識脈絡，便于學生系統(tǒng)掌握基礎知識，掌握全書的脈結構。

2、按章節(jié)串講一遍：按全書的章節(jié)早年到后再認真注釋一遍，在第一輪學習中，沒有注視到的，和在學習演習中發(fā)現(xiàn)問題的知識環(huán)節(jié)要仔細地講一篇，讓學生形成更細的更準確的知識點。串講時，接納邊講邊提問的方式舉行，這樣有助于學生深入思索，認真影象。需要時要學生做好條記。

3、捉住重點習題：在串講的每一個環(huán)節(jié)之后，一定要做些演習，在備課歷程中，把書中或演習冊中的重點演習加以強化，發(fā)現(xiàn)學生不懂的地方要一再訓練，直到掌握為止。對于一些優(yōu)生要給予較為有難度的演習，而對于一樣平時的學生重點照樣基礎性的習題，做到“分層對應”，有針對性地溫習。

4、章節(jié)小測：小測在溫習中很有需要，能實時牢靠溫習知識，同時也是發(fā)現(xiàn)問題的主要手段，在天天個知識環(huán)節(jié)之后，都要舉行小測，小測要有針對性，讓學生掌握什么，掌握到什么水平，到達什么目的。對于一些難以掌握的知識點或一些掌握欠好的學生要一再訓練，直至掌握為止。

5、難點強化：難點是溫習的重點，把書中的難點舉行整合歸類，通過專項訓練和一再演習的方式，把難點的內(nèi)容溫習好。接納個體指點的形式，對一些有難點的學習舉行特殊的訓練，特殊的要求，并把難點歸類剖析，形成習題舉行強化性的溫習。

6、專項訓練：對于一些大部門學生掌握欠好的知識點，接納專項解說和專項訓練的方式舉行溫習，解說知識點，解答方式，舉行專項的測試來完成專項溫習的目的。

7、系統(tǒng)強化：主要是通過考試的形式來強化和牢靠已學的知識點，整合全章的內(nèi)容，周全系統(tǒng)地整合知識點，以上級考試文件為準繩，掌握新課標，周全考察學生的知識水平，在測試中發(fā)現(xiàn)問題要重點舉行解說與訓練。

溫習是為了更有用地提高學生的知識，拓寬學生的視野，而并非為了考試，以是，溫習要周全周密，既能突出重點，又能周全掌握數(shù)學基礎知識，提高應用數(shù)學的能力。使學生在最短的時間內(nèi)有用提高學習成就。

一、學情剖析：

二、課本剖析：

本期接納課本主要包羅了《平面圖形的熟悉(二)》、《冪的運算》、《整式乘法與因式剖析》、《二元一次方程組》、《一元一次不等式》、《證實》六個章節(jié)內(nèi)容。課本針對初中學生的認知水平和身心生長特點，在課本內(nèi)容的編排與小學知識銜接慎密;同時，注重了知識的意見意義性與科學性統(tǒng)一、理論與實踐的統(tǒng)一。

三、溫習目的

通過溫習使學生在回首基礎知識的同時，掌握“雙基”，構建自己的知識系統(tǒng)，掌握解決數(shù)學問題的方式和能力，從中體會到數(shù)學與生涯的親熱聯(lián)系。

在溫習中，讓學生進一步探索知識間的關系，明確內(nèi)在的聯(lián)系，培育學生剖析問題息爭決問題能力，以及盤算能力。

通過專題強化訓練，讓學生體驗樂成的快樂，引發(fā)其學習數(shù)學的興趣。

通過模擬訓練，培育學生考試的手藝技巧。

四、溫習戰(zhàn)略：

“先分后總”的溫習戰(zhàn)略，先按章溫習，后匯總溫習;“邊學邊練”的戰(zhàn)略，在溫習知識的同時，牢牢捉住練這個環(huán)節(jié);“環(huán)節(jié)檢測”的戰(zhàn)略，每溫習一個環(huán)節(jié)，就檢測一次，發(fā)現(xiàn)問題實時解決;“仿真模擬”的溫習戰(zhàn)略，在總溫習中，舉行幾回仿真測試，發(fā)現(xiàn)問題，實時解決問題，促進學生學習質量的提高。

五、在溫習階段要處置好兩個方面的關系

課內(nèi)與課外，講與練的關系。在課堂上要注重知識的周全性、系統(tǒng)性，面向全體學生，注重突出基礎知識和基本能力，指導學生提高剖析解決問題的思索方式。切忌以講代學，以練代學，顧高掉臂低。課外演習要全心設計、全心造題，以有理于消化所學的知識、方式，要留有思索的余地，讓學生演習中提高對知識和方式的體會和掌握。演習量要兼顧減輕學生的肩負，量要適中。

階段溫習與總體提高的關系。溫習分二階段完成，但每一階段不是伶仃的，而是總體的一個環(huán)節(jié)。在第一階段溫習中，對主要的知識點，在課堂教學與演習中要只管體現(xiàn)知識間的聯(lián)系，學科間的滲透、知識的應用性和時代性，有利于減輕學生溫習的壓力，也有利于學生的明晰和掌握。通過歷程中量的積累到達質的轉變的突破，以提高總體成就。

六、溫習內(nèi)容及其時間放置

1316《證實》、《平面圖形的熟悉(二)》

(溫習《證實》的同時也將《平面圖形的熟悉(二)》溫習竣事了)

17《冪的運算》

18《整式乘法與因式剖析》

19《二元一次方程組》

20《一元一次不等式》

23-24綜合卷

25查漏補缺，學生自己溫習

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